x “方先生您把册子打开就能看到第二份礼物了。”
金锋笑着指了指小册子。
此时方灵均已经明白金锋带来的两份礼物不简单而且应该都和教育有关。
了解了造纸术心里对金锋说的第二份礼物也更加期待赶紧打开小册子。
小册子的首页印着《三字经》三个大字打开第二页方灵均看到几行大字：“人之初性本善……”
在大字下边是字体略小一点的注释以及针对全篇的译文。
三字经简单易懂方灵均很快就看完了。
此时册子还有一大半他又继续翻看。
在三字经后边是《百家姓》和《弟子规》。
这两篇文章同样浅显易懂方灵均同样看得很快。
看完之后把小册子紧紧抱在怀里激动问道：“金先生这是出自哪位高人之手？”
大康之前没有三字经之类的启蒙读本孩子启蒙都是学习古诗或者由老师一个字一个字地去教。
这样也能教孩子识字但是速度会慢得多。
而小册子上的三篇文章则是把识字和教导儿童做人的道理结合到了一起在大康教育界称得上是破天荒的创举。
“小生不才让方先生见笑了。”
金锋摆手说道：“这三篇文章是小生为孩子启蒙编纂的小读本。”
“这是金先生写的？”方灵均不由瞪大眼睛。
百家姓不说了就是把天下的主流姓氏通过其数量和押韵的方式排列起来没有太多深层次含义。
但是三字经和弟子规不一样其中蕴含了很多做人的道理而且读起来朗朗上口很利于孩子诵读。
启蒙时期的孩子就是一张白纸这时候给他们树立正确的三观很可能会影响孩子的一生。
方灵均并没有因为三字经和弟子规浅显易懂而小看反而更加佩服。
因为他知道想把这么多道理用浅显的文字表达出来比直接讲道理更加困难。
至少方灵均自认他自己做不到。
“这三篇文章是我见过的最好的启蒙文章金先生大才！”方灵均忍不住夸赞。
“这只是针对启蒙时期孩子的读本适合五到七岁的孩子学习小生还编纂了适合更大孩子的教材只不过来的匆忙没来得及带上。”
金锋说道：“方先生去了西河湾有时间可以帮忙斧正。”
他毕竟不是师范专业编纂教材都是按照小时候记忆来的其中难免有些疏漏。
而且他小时候的社会情况和大康有很大区别适用于他那个时代的教材未必适用于大康的孩子。
而方灵均教了半辈子书比金锋更了解大康孩子让他校验一遍教材金锋认为很有必要。
“承蒙金先生抬爱老朽到了西河湾一定好好拜读先生的其它大作！”
方灵均说道：“金先生的这份礼物老朽非常喜欢不知道能不能厚颜留下？”
说着话右手还无意识地摩挲小册子显然是真的喜欢。
对于金锋所说的其它教材也更加期待了。
“当然”金锋笑着说道：“不过我的第二份礼物并不是这三篇文章。”
“哦？”方灵均微微一愣：“那先生所说的礼物是什么？”
“是这个！”
金锋笑着从亲卫手中拿过一个木盒。
打开木盒里面是一行行排列整齐的方块字。
方灵均之前没见过活字印刷术低着头看了一阵没明白这个木盒子是干什么用的。
下一秒他便看到金锋拿出一张白纸放到木盒上然后又拿过来一个滚轮在白纸上推了一下。
把白纸拿起来方灵均看到了三字经的正文和注释、译文。
拿起小册子对比发现两者一模一样。
“这……这……这是何物？”
方灵均激动得老脸通红说话都不利索了。
“方先生这是我西河湾印刷厂的另外一项发明叫做活字印刷术。”
金锋拿起木盒子把里面的方块字都倒出来一边重新排列一边向方灵均解释活字印刷术的原理。
活字印刷的原理很简单方灵均一看就明白了。
但是这并不能阻止他的激动。
因为明白了木盒子代表的意义。
大康的教育之所以难以普及除了受制于纸张的缺乏还受制于印刷技术的落后。
以前出版一本书需要专门为这本书去雕刻模板代价太大了。
活字印刷术的出现将大大降低这一成本。